“除草、挖地、种花、种扁豆……”近日，北京师范大学广安实验学校开辟了一块约200平方米的“锄禾宝地”，学校全体师生经历了一次快乐的农作之旅。

在这里，同学们要跟着老师设计农场耕种计划，挖土、种菜、种花、除虫、收割；在这里，学生能感受春播、夏耕、秋收、冬藏全过程；在这里，同学们以劳树德，以劳促智，以劳健体，以劳育美。这个“锄禾宝地”是北京师范大学广安实验学校探索新时代中小学劳动教育的缩影，折射出了学校在劳动教育课程设置、劳动教育模式创新、劳动教育实施途径、劳动观念及习惯的培养上作出的诸多探索。

准确定位，打造劳动教育新课程

对于学校而言，课堂是开展教育活动的主要载体，教室是传道授业解惑的主要场所，而劳动教育不仅需要课堂上的理论学习，更需要教室外的动手实践。学校以办学理念和办学特色为指导，以学生培养目标为出发点，以促进学生全面发展为原则，从生物科学、家务劳动、学科融合、社区实践、劳动创造等主题开发了丰富多元的劳动教育课程群，为开展好劳动教育提供了丰富的载体和有力的依托。

“我们根据学校特点，将劳动教育课程体系设置为‘三横三纵’，‘三横’是根据学生年龄特点划分的课程，包括幼儿园的‘劳动与体验’课程，小学的‘劳动与习惯’课程，中学（初中和高中）的‘劳动与责任’课程，‘三纵’是根据培养目标划分的课程，幼儿园对应的是创意美术、趣味手工、科学农业、生活技能等课程，小学对应的是植物栽培、励志远足、收纳整理、手工制作等课程，中学对应的是研学旅行、社区公益服务、家务劳动、生产学习等课程。一系列劳动课程的学习，促进了学生知识与技能的提升，塑造了学生勤劳踏实、诚实守信、勇于创新的劳动品质，旨在培养‘责任与担当、艺术与审美、实践与发展’六大核心素养。”学校德育干部介绍道，“劳动课一直都有，只是以前没有系统化和课程化，形式比较单一，现在学校将劳动课程和学科教学进行了融合和创新，把劳动教育贯穿到了各个学段，取得了很好的效果和反响。”

“妈妈，我们这学期新开设了一门课程叫《扁豆历险记》，我今天要把这个扁豆种子带到学校去，在我的宝地种下，等它长出果实，我一定很开心......”学校幼儿园和小学开设了很多颇具童趣的劳动课程，例如：《扁豆历险记》《玫瑰花的蜕变》《一颗种子的力量》等，教师在课堂上从方法、原理、过程等方面进行理论教学后，学生到“锄禾宝地”中进行观察、了解和实践，将理论和劳动进行完美结合，让学生在学习中体验到劳动的快乐，培养学生的创新精神和审美情趣。

在初高中阶段，学校结合学生的年龄特点及动手能力，对劳动教育课程进行了延伸和升级，开设了《STEM教育Arduino编程探究课程》《植物栽培劳动课程》《采摘欣赏自然课程》《爱心公益感恩课程》《生态循环环保课程》等课程，系统地将语文、数学、科学、英语、信息技术等各学科知识融入到劳动之中。

“我们这个《STEM教育Arduino编程探究课程》目的是将劳动实践作为载体，将植物栽培和信息技术应用结合起来，利用自动浇灌调控土壤湿度，再通过传感器获取植物生长所需的湿度、温度等信息，学生根据不同数据作出不同输出反馈，将信息进行分析和处理，最后写出程序。”负责《STEM教育Arduino编程探究课程》的授课教师王其省说，“学生通过实践，既学习了编程，又学习了生物知识，还学习了植物栽培，将劳动技术、信息技术、生物科学进行了完美融合......”

“同学们，去年种植的桃树，今年已开花，请仔细观察桃花，你们看到了什么呢？请你描绘出来。”“这个桃花是粉色的，像很多的蝴蝶在上面。”“不对不对，我感觉它们像是春天派来的小精灵，在树上散发着魔力呢。”语文课外实践课上，老师组织学生到校园观赏“春天”，感受“春天”，用大自然的美丽去激发学生写作兴趣，在美的享受中完成作文教学，把劳动教育与语文作文教学真正结合到了一起。

“今天我要去上剪纸课，明天我要去上手绘课......”学校根据学生的喜好开设了手工编织、彩泥盘画、剪纸艺术等供学生自由选择的劳动课程超市。每周一到周四下午第二节下课后，学生根据自己的兴趣爱好选修劳动课程，学生在老师的指导下进行劳动创作，大大提升了学生的动手能力和学习兴趣，让每一位学生都拥有了一技之长，促进了学生的个性化发展。

宋代诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。北京师范大学广安实验学校高度重视学科教学与劳动教育的融合，鼓励学生走出教室动手实践，参加劳动实践活动，在劳动实践中掌握学科知识，提升劳动技能，培养劳动意识和劳动习惯，真正做到既有其“表”，又有其“理”。

大胆探索，开辟劳动教育新途径

社会公益服务、研学旅行、家务劳动......学校不仅把劳动教育设置在校内，而且探索延伸到了课外，走进了社区、家庭，融入了社会，最终形成了课内学习与课外体验相结合、校内劳动与校外实践相融合，集学校、社区、家庭和社会于一体的整合式新时代劳动育人途径。

社会劳动教育实践基地是学生开展劳动教育实践的基础和保障，是学校劳动教育的延伸和补充，是有效整合劳动资源、拓展劳动实践和创新劳动教育形式的有力抓手。社会劳动教育实践基地作为学生开展劳动教育实践活动的基础平台，在学校、家庭和社会的共同努力下，发挥着很大的作用。

“每年春秋两季，学校都会组织学生外出开展研学旅活动，在研学旅活动中融合劳动教育课程，把握‘课程主题’这条主脉，通过场地、任务、活动、安全、基础设施等支脉将课程串联贯通，学生在完成课程的过程中成长蜕变。所以，研学基地也是潜在的社会劳动教育实践基地，我校常去的研学基地包括红色教育基地——小平故居、重庆渣滓洞、白公馆等，自然教育基地——合川钓鱼城、华蓥山、玉屏湖公园等，生物科学教育基地——华蓥君兰天下生态文化园、岳池银城花海、武胜白坪公园、南充凌云山、金城山......”学校副校长、德育管理中心主任蔡波对研学旅基地进行了详细介绍，并强调了研学旅活动对劳动教育的重要意义。

“北师广校学生真的太优秀了，每次都把我们社区打扫得干干净净，太棒了......”为了培养学生的劳动意识，提高社会实践能力，创造优美的生活环境，学校每学期都会组织开展系列关于“弘扬劳模精神，争做时代先锋”的社会实践活动。学生在老师的带领下，手拿垃圾袋，分组到社区主干道、楼宇间，去清扫纸屑、果皮、烟头等垃圾杂物，对社区进行彻底清扫，学习“劳模精神”，从小事做起。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家校共育，是学校开展劳动教育的关键之举，是培养学生良好劳动习惯的重要保障。六年来，学校不断深化家校互动机制，引导家长树立正确的育人观。

“来到北师广校以后，孩子变化很大，回家主动帮我们做一些力所能及的家务，如洗碗、扫地、做饭、洗衣服等......这些日常生活劳动教育真的太好了。”初一学生家长高兴地说，“以前做家务是为了完成任务，现在孩子渐渐地树立了劳动意识，养成了劳动习惯，每天都会帮我们做家务，成了自觉行为......”

在每年的“三八妇女节”“母亲节”“六一儿童节”等具有情感意义节日来临之际，学校都会结合节日开展具有仪式感的感恩家庭劳动教育。家庭劳动课程以家务劳动为主要内容，涵盖清洁、整理、烹饪、种植、手工等内容，让学生在学习技能的同时，帮父母分担了家务劳动，培养了学生生活自理能力，学会自我管理、自我调节、自我约束，收获了成长快乐。

“快点把扫帚、铲子拿上，我们今天一定要把这几个地方清理干净。”

“那边还有垃圾，我们过去捡。”

“快看，北师广校的学生娃娃又来了，真是准时准点，风雨无阻啊。”

“北师广校培养的学生，不仅成绩好，而且社会责任感强，快把他们拍下来，发到朋友圈。”

每年3月是学雷锋活动月，学校每年都会以此为契机，组织学生到东湖公园、余家河公园、文创公园等地方开展以“弘扬雷锋精神，创文明家园”为主题的环保志愿行动，活动包括街头环保宣传、环境卫生打扫、市民文明劝导等。

社区、家庭和社会是劳动教育的生动课堂，社会公益服务、研学旅行、家务劳动是北京师范大学广安实验学校劳动教育的必修课。自开班行课起，学校不断整合企业单位、社区街道等社会资源，建设学生劳动实践基地，创新劳动教育模式，将社区、家庭、社会与劳动教育合理融合起来，培养了学生劳动意识，发展了学生劳动技能，让学生在活动中体验了劳动的艰辛与不易，让学生更加珍惜来之不易的美好生活。

科学构建，创新劳动教育新模式

为了让劳动教育深入师生思想，融入师生行为，学校不断创新劳动教育模式，在校内组织开展了形式多样的劳动教育活动。

“今天我们值日，一定要仔细打扫，认真监督，争取拿第一名.....”学校实施“校园劳动人人参与”，学生以小组为单位，合理安排值日，负责打扫班级和校园卫生、摆放物品、清理讲台讲桌、擦洗玻璃瓷砖等。除此之外，每个班级还轮流到学校食堂进行值周，由值班领导或教师带队，对到食堂用餐的师生进行监督，落实“光盘行动”。每天劳动结束后，清洁监督小组会对每个班级进行检查打分评比，并把检查结果进行公示。

在每个班级的阳台走廊，有一条美丽的风景线。这里是每个班级的“劳动小天地”，这个“劳动小天地”实行班级管理模式，各班学生负责“劳动小天地”盆栽的除草、浇水、修剪、病虫害防治等工作，学校将定期组织评比。

“别人将快递泡沫包装箱作为废物一扔了之，我们将‘废物再利用’，用来养花养绿植，不仅容量大，而且环保适用......”高中部的一位老师介绍，除了购买现成的盆栽，学校还组织学生回收泡沫箱，将泡沫箱的底部戳穿三五个小孔，然后放入土壤和养料，制造一个利于植物生长的微环境，在阳台上打造出了一个别具一格的风景线。

“快来买东西啦，全部都便宜卖了......”

“这是我自己亲手做的，性价比高，非常实用。”

“再便宜一点卖好不好，我只有5元钱了。”

为了让学生深刻体会社会与劳动的联系，学校积极为学生搭建体验生活、走进社会的平台，组织开展“图书淘宝”“跳蚤市场”等具有生活实际意义的活动，学生自己动手实践做出成品，或者把闲置的书籍、学习用品、玩具等拿出来“出售”，学生轮流到摊位中去“淘宝”，在经过一系列的交流和砍价后，最终买卖双方达成共识。

劳动，存在于举手投足之间，存在于细微之中，与学生的生活教育一脉相承。一系列劳动教育活动是北京师范大学广安实验学校全面贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神的具体体现，学校把劳动教育纳入了人才培养全过程，始终围绕立德树人根本任务，坚持用文化滋养精神、用教育塑造灵魂、用劳动锤炼品格，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄”。（安成勇 陈丽）